1、前瞻性預防
控制環境中會引發自傷行為的誘因，如環境噪音干擾、調整活動難度、訂定規則、口頭提示自傷行為後果。
2、行為後果
自傷行為出現以後，安排立即的（懲罰性或鼓勵性）的後果，使不理想行為終止。
①消減法：把引致自傷問題行為的增強物拿走，令自傷行為漸漸消失。Ex.撞頭得不到任何關注。
②隔離：限制個案在安全角落，沒不當的表現再回到原處。
③反應代價：自傷行為出現，剝奪學生的既得利益（如早期獲得的增強物），或撤除特定喜愛的活動。
3、技能拓展
以發展性的行為訓練，教導被社會認可的行為來取代。
①替代行為的訓練：上課不停敲打桌面，安排他接受敲擊樂訓練
②社會技能的訓練：加入社會技能的培育，能減少行為問題，增進社會適應
４、環境改造
建立環境安全性和可及性。Ex.穿防護物(如頭盔、手套)
資料來源：謝協君(民99)。玩具介入方案在降低發展障礙兒童自我傷害行為之應用。特教論壇，9，1-17
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