陳穎の特教考題

校園霸凌(school bully)一詞，又稱為校園欺凌，亦稱校園欺侮，係指一個學生長期重複的被一個或多個學生欺負或騷擾，或是有學生被鎖定為霸凌對象，成為受凌學生，導致其身心受到痛苦的情形。(吳清山、林天祐，2005)

根據兒童福利聯盟文教基金會(2007)發佈「兒童校園霸凌者現況調查報告」顯示，國中小學生有六成被霸凌過，經常霸凌欺壓同學的孩子有百分之七、合計約八萬餘人，其中百分之三、約二萬人是經常對同學肢體霸凌的校園小霸王，百分之二則每天會霸凌同學，其他是性霸凌、語言霸凌者。

唇裂？唇顎裂？顎裂？

　　在胚胎早期發育時，嘴唇部份是由兩側組織漸漸往身體中線連結起來。如果在這連結的過程中有一些差錯，而不能照預定的進度達到連結時，就會產生各種不同部分的裂縫。若只是單純顏面上唇的地方有裂縫，稱為唇裂，若裂縫延伸至口內硬聘或更內部的軟聘部位，稱為唇聘裂，有時僅口腔內之上聘或軟顎裂開而外表正常，則稱為顎裂。

是什麼原因造成的？

Q1：當孩子出現哪些問題時，需要就醫？

答: 當親師發現孩子出現情緒和行為問題，如緊張、焦慮、心情不好、生氣、暴躁易怒、破壞東西、傷害他人或自我傷害、學業成績或生活自理能力明顯退步，而讓老師和家長感到困擾時，就可以前往醫院就診。

Q2：當家長或老師發現孩子有疑似情緒行為問題出現時，應到何處就診？ 

答：可以到有兒童青少年精神科、兒童心智科的醫療院所，例如台大、榮總、長庚、馬偕或台北市立聯合醫院各院區（松德、婦幼、和平….）等。

醫療方面

• 整型治療需時多久？

耳朵的自體移植約需時一年，牙床矯正要看小朋友發育的情況，時間長短不定。

• 自體移植手術所需的肋骨可不可以用父母的？

不行，有排斥的問題存在，一定要用自己的肋骨，不能用父母的。

• 小耳症不理會它會有什麼後遺症？

純就美觀的觀點而言，是沒有後遺症的，不過如果考慮聽力及心理的影響，這些是更嚴重的後遺症。有形的缺陷，我們可以用手術改善，心理上的創傷就很難彌補，這可能是要考慮的後遺症。

光學輔助儀器確實可以提昇低視力學童在閱讀的辨識力，特別是在默讀理解率和默讀速度方面。

然而在台灣對於光學眼鏡的使用並不普遍，大都數的低視力者學童仍依賴大字課本來閱讀，這是一件很可惜的事情，

以下就目前台灣大字體課本的缺失、光學眼鏡的便利性、如何推廣光學眼鏡三個部份來說明為什麼要積極推廣光學眼鏡及如何推廣之淺見。

人類語文能力的發展順序為聽、說、讀、寫四個相互關聯，序列發展的技能，聽覺上的缺陷，使得大部分聽覺障礙學生會出現語言發展遲緩的問題。吳玉琳（2007）認為影響聽障者最深的是語言理解與表達的能力，往往負面影響到其學業發展與社會適應的能力。

一、聽覺能力

聽覺障礙學生的聽取能力與殘存聽力有密切的關連，依聽力的損失程度，有不同的聽取狀況，聽力損失較輕微者，可經由助聽輔具來改善狀況；聽力損失較重則除了佩帶助聽輔具外，還需要接受聽能及說話訓練，才能有效發揮殘存的聽力。聽覺障礙學生對於聲音訊息的接收並不完整，較無法察覺來自後方的聲音，對於他人說話語氣的變化無法掌握。

自閉症兒童特殊的行為特徵會造成父母在教養上的困難度，以下將從三大基本能力－溝通能力、生活自理能力及社會互動能力的面向，探討父母教養自閉症兒童時，所能採取的實際策略（王欣筑，2005；袁宗芝，2002；張正芬，1995；陳秀鳳，2004；曾世杰、胡致芬，1989；楊宗仁、張雯婷、江家榮，2003；楊宗仁，2004；劉瓊瑛譯，2007）。

一、溝通能力

    自閉症兒童對語言的理解有困難，同時具有溝通障礙，故在和其溝通上可採取下列四種教養策略：

閱讀是一個很複雜的心智功能，需要各項認知能力的高度整合才能完成，不論是由下而上的認字歷程或由上而下的高層知識對閱讀都有影響。以下就不同的模式中對閱讀歷程的看法整理如下：

閱讀歷程模式的比較

張耐(2008)指出：美國教育學者 Trautman﹐M.L.＆ Migliore﹐E.T.（2003）提出下列策略可供校方及家長參考推行： 

    (一)了解校園霸凌的現象、事態的嚴重性，以及對孩童身心的傷害，不只是受害者，也包括施暴者。 

    (二)留意霸凌的警訊及癥兆，找出受欺凌的「受害者」。 

    (三)巡視校園死角，避免高年級生躲在隱蔽地方欺負弱小的孩童。