非功能性課程是指：
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、課程內容與生活情境無關2、孤立的技巧
功能性課程的特點：
一、實用（日常生活中用的到的。居家生活、社區生活、職業生活等方面用得到的）
二、具有替代性方案
三、部分參與原則（多用於就業方面）
四、以活動取代行為目標（因為行為目標是一種孤立的技能訓練，而非完整活動的訓練）
五、在真實情境中的教學
六、正常化教學（以一般正常人的行為表現作為教學的方向，達不到時就以替代性教學來解決）
七、做社會生態評量，而非只做個人能力的評量（考慮配合同儕的現今表現）
下面為一非功能性教學與功能性教學的對照表
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非功能性教學 （孤立的技能） |
非功能性教學 ( 使用人工生活情境、不完整的活動） |
功能性教學 （與生活情境配合、完成完整的活動） |
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精細動作協調 |
使用剪刀 |
開瓶蓋 |
打開熱水瓶倒水 |
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粗大動作協調 |
走平衡板 |
穿越教室走廊 |
走進餐廳或雜貨店 |
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認知 /學科準備 |
堆積木、穿珠 |
餐具分類 |
使用洗衣機、衣服分類、擺碗筷 |
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溝通能力 |
指出食物名稱 |
要求協助，發出訊號 |
到速食店點東西 |
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自理能力 |
指出名稱 |
穿脫衣褲 |
上體育課前換體育服裝 |
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社會技巧 |
從圖片中指出男孩、女孩 |
指出照片中的家庭成員 |
與朋友玩遊戲 |
資料來源：邱上真教授 http://sskntctc.myweb.hinet.net/resource5.html
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