有一些專家認為RAS的功能失常是ADHD的主要原因。

RAS是指大腦下端腦莖中的一個組織或系統。它的功能在調節一個人的警覺和興奮。

例如有人在車禍中傷到RAS系統，可能會降低其警覺性，甚至陷入昏迷狀態。

同樣的道理，拳擊選手腦部受到重擊時也會頭昏眼花而失去知覺。一個人如果一再承受這種重擊，遲早會造成永久性的腦部傷害，因而警覺性和注意力會渙散下來。

11月13日 早上10:00於立法院202會議室

教育部次長吳財順及特殊教育小組執行秘書林坤燦.在立法委員蔣乃辛安排下與台北縣市藝術才能班家長代表展開藝術才能班成班問題的協調與說明.

 教育部明確表示: 國民中小學藝術才能班制度更動 .

為使學前身心障礙幼兒接受適性特殊教育，落實特殊教育延伸至3歲政策，符應及早入學與及早教育之理念。

教育部將自98學年度(98年8月1日)起針對4足歲以上未滿5足歲(93年9月2日至94年9月1日出生)經鑑輔會安置就讀於公私立幼托園所(機構)的身心障礙幼兒，提高其教育補助費用，以滿足身心障礙幼兒就學需求。

98年度特殊教育法

新舊法對照可參考本檔案  新舊特教法對照表

教育部發布消息表示：立法院於10月23日召開第7屆第4會期第6次會議三讀通過特殊教育法修正草案，本次修法為繼民國86年以來歷經12年最大幅度之修正，其條文由原來33條增加至51條，其立法目的為提升特殊教育學生(身心障礙及資賦優異學生) 受教品質、學習競爭力，並保障其受教權益，具體實踐「充分就學、適性揚才」之特質為目的。

本次修正重點如下：

一、法規體系架構採分章節呈現。

二、中央特殊教育預算由3%提高至4.5%。

國民中小學藝術才能班定位釐清之說明—現有集中式藝術才能班仍將維持，以培育具藝術能力、性向及興趣的學生；

另針對藝術才能資賦優異學生，亦得以分散式資源班、巡迴輔導班或特殊教育方案等特殊教育方式予以充實

現有中小學藝術才能班主要依據藝術教育法第8 條之規定：「高級中等學校以及國民中、小學，經報請主管教育行政機關核准後，得設立藝術才能班，就具有藝術才能學生之能力、性向及興趣，輔導其適當發展。前項藝術才能班設立標準，由教育部定之」。本部緣於88年6月22 日訂定「高級中等以下學校藝術才能班設立標準」迄今已歷經十年，期間曾經三次修訂(91.96.97年)，本標準適用於音樂、美街、舞蹈三類藝術才能班(第2條)；並得採集中成班方式辦理。 

98學年度特殊教育教師甄選試題

88~97學年度 特殊教育研究所歷屆試題詳解  

97學年度特殊教育教師甄選試題