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鷹架式語言教學是結構性教學的一種，猶如建築工地使用的臨時鷹架一樣，強調教師在自然生活化的對談互動過程中，提供適宜兒童『接近發展區域』內的語意圖等視覺性語言支持，協助兒童建構一個內在的語意鷹架，使其能夠組織、聯想並記憶新舊語言訊息。
教師再以提出關鍵問題等聽覺性語言支持，肯定兒童的語言表現而不矯正其錯誤反應，協助兒童延伸擴充為較複雜的口語，以自己的學習風格，學會並使用於日常溝通互動中。
鷹架式語言教學與自然情境教學皆為結構化教學策略。
不過，後者強調物理環境的安排，前者指的是在兒童內在語言建構一個語言鷹架。
曹純瓊（2000）。鷹架式語言教學對國小高功能自閉症兒童口語表達能力學習效果研究。國立臺灣師範大學特殊教育研究所博士學位論文，未出版，台北市。
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