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這是現代教育方法上最強調的一種教學方式，注重因材施教的原則，重視教育對象的個別能力、興趣和性向，尤其是他們個別的學習困難，但卻不一定要個別地進行教學活動。因此個別化教學並不等於個別施教。
特殊教育對象因都具有某些特殊困難或是障礙(學習或是生活適應方面)，需要特別的教育扶助，因此更需要個別化教學。
個別化教學應該包含三個意義：
１.學習能力的個別診斷：根據客觀測驗個別評量學生的學習能力，並推斷其困難所在。
２.教材的個別設計與提供：根據學生的學習能力設計適用的教材。
３.個別的成績評鑑：以學生在各種學習領域的進步情形作為成績考核的根據。
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