「森田治療法」又稱「禪療法」、「根本的自然療法」， 它是在1921年左右由日本精神醫學專家森田正馬(1874-1938)所創。
此一精神治療法雖也受過西方當時流行的心理分析、精神醫學暨治療的一些影響，基本著想卻是源自大乘佛學智慧與日本傳統文化，尤其是禪的思想文化對此治療法的影響格外深刻，森田療法可謂是以大乘佛教與禪為思想源頭的東亞文化的產物。
森田治療法重視現在當前的人生態度，認為西方的心理分析理論無助於東方人的精神病態的徹底解決。森田尤其認為佛洛依德所說的神經症（neurosis）並不太適用，因為大部份具有精神異常的（日本）人基本上屬於他所描述的「神經質」。
所謂森田神經質指的是那些不能認清或接納帶給自己焦慮或威脅的自然現象，企圖排除它的人。
提示卡（Cue Cards）應用最普遍的一種視覺式指導策略，它可以包含一個或數個提示的訊息，用來提醒兒童該做些什麼事。提示卡就像是一位沉默的協助者，在孩子需要的時候，它可以提供必要的訊息，而減少特殊孩子對於口語提示或協助者的依賴。
提示卡用來提示特殊孩子自己該做些什麼，不能做些什麼，在什麼地方做；而溝通卡則是用來協助孩子和他人溝通，因此兩者不大相同。
提示卡的呈現方式可以是一張照片、圖片或文字卡，也可以兩者兼具。
每個特殊兒童的能力、偏好及其所處情境各不相同，製作提示卡時，最好能先個別化的評估孩子的認知和視覺區辨能力，以符合其特殊需求。不同的視覺提示可呈現不同的效果，但也須考量孩子認知能力的差異。
社會故事策略是由美國教育學者Gray所提出，由教學者將圖畫或圖片等視覺線索，配上短句，以編寫成具有教化意義的簡短故事，然後讓學生從反覆閱讀的過程中，將教學者所要傳達的訊息記住，進而遷移至現實生活的教學策略。
當教師在編寫社會故事時，須注意幾項原則：
首先，一個社會故事只針對學生的一種問題編寫；
國外學者Sigmon（（1996）將服務與學習之關係分為四種：
一、service-LEARING：以學習目標為主，服務成果不重要（如：強調學習目標的教育實習課程）。
二、SERVICE-learning：以服務成果為主，學習目標不重要（如：傳統的志工服務、社會服務）。
三、service-learning：服務與學習的目標，彼此缺乏關聯（如：公共服務、勞作教育等）。
是母親在妊娠期間酗酒對胎兒所造成的永久出生缺陷，程度會按母親喝酒的份量、頻率及時間所影響。酒精會進入胎盤，並阻礙胎兒的成長及體重，造成獨特的臉部小斑，破壞神經元及腦部結構，並引起體質、心智或行為等問題。
胎兒酒精綜合症的主要影響是永久的對中樞神經系統破壞。
【99教檢】
(B) 18.大中是國小一年級的學生，在進行加法計算問題5+6=□時，以從5開始數到11， 是屬於下列哪一種計數方式？
(A)全部計數(counting all) (B)相接計數(counting on) (C)事實衍生(derived factors) (D)事實已知(known factors)
文／陶瑜
從聯合國宣布的《兒童權利宣言》、《兒童人權公約》及我國的《兒童及少年福利法》與特殊教育相關法令來看，為保障特殊需求兒童能健康成長，除了讓他們擁有一般兒童的權利外，尚須依不同情況特別加以保護。以下試從基本人權角度，說明特殊需求兒童在生活中應享有的權利。
一、生存及發展權
特教知識匣 (8)