PISA國際評量計畫（The Programme for International Student Assessment，簡稱PISA）是由經濟合作暨發展組織（Organisation for Economic Co-operation and Development，簡稱OECD）所委託的計畫，於1990年代末期開始對15歲學生的數學、科學、及閱讀進行持續、定期的國際性比較研究。 PISA係由OECD會員國共同監督管理，並有許多日漸增加的非會員國（稱為夥伴國家）加入合作進行。
此項國際性評量調查每三年舉行一次，第一次調查是在2000年，共有43國參與；第二次調查是在2003年，參與國家數為41國；第三次調查於2006年舉行，共有57國參加，台灣於此次開始參與此項調查計畫；
目前進行的是第四次調查，將於2009年正式施測，截至目前為止，共有包括台灣等66個國家、地區簽署參與此次調查。每次調查，各國通常會有4500名至10000名學生接受施測調查。
每次評量會從數學、科學及閱讀三個領域中選定一個主要領域，賦予較多的重要性，另外二個次領域較未深入評量。
一、懲罰、管教、輔導之區別：
(一)懲罰──是對犯過或違規者給予身心上適當的痛苦或不適之報復，是管教活動的一部份。包括報應性、懲戒性、感化性及恕道性之懲罰。懲罰掌握無據不罰、無效不罰、無益不罰、無需不罰之原則。（歐陽教，民87）
(二)管教──包括消極面與積極面之管教
1.消極面：有效處理學生問題，避免破壞秩序或不當行為發生。
指經由視覺或聽覺，個人對單一次出現刺激中事物所能記憶的量。
一般人能短期記憶的數字平均數是七位數字，其個別差異是上下限各是9位及5位數字，英文單字的記憶廣度是4個音節或10個英文字母。
又稱認知廣度（cognitive span）。
一般人總以為調皮搗蛋、活潑亂跳、注意力不集中、行為衝動或有攻擊性行為就是過動兒，然而若非經醫生進行症狀判斷，我們將無法視為過動兒。
根據研究顯示，過動兒可能是體內化學物質不平衡產生，若班上有疑似過動兒之兒童，應長期做觀察記錄，並協助家長與小兒科醫師討論，經診斷結果做以下輔導：
(一)非過動兒之輔導方式
1.運用行為改變技術，增強原理，耐心輔導，逐步改變其偏差行為。
漢生醫生 (Dr. G. A. Hansen) 於1873年發現痲瘋桿菌 (Mycobacterium Leprae)， 也是確定引起人類感染漢生氏病 (痲瘋) 的元兇，但至今尚未有令人滿意的桿菌培養方法；其有效的治療及控制也要到1940年代後期，才發現「普羅命(Promin)、地阿松(Diasone)、或二胺苯?(Dapsone) 」磺胺類化學劑以及其誘導劑才告成功。
其他動物未曾感染人類型痲瘋，只有無抵抗力的人類經長期接觸才感染此病症。痲瘋桿菌侵入人體之周圍神經、皮膚及其他組織如：上呼吸道、粘膜、眼球、肌肉、骨骼、睾丸等。
樂生病是俗稱的''麻瘋病''麻瘋病是感染麻瘋桿菌所造成的疾病，是細菌性的疾病，九成的人對此病有自然免疫力，主要侵犯人體皮膚、粘膜及周圍末梢神經。患者經由呼吸道和皮膚等傳染，潛伏期三至五年，孩童及年輕人易受感染。
(一)意義:
概念構圖由Novak和Gowin(1984)所提出，「概念圖」是由命題所組成，每一個命題包括兩個概念節點及概念間的連接語。
而「概念構圖」，就是概念圖的建構歷程。
即構圖者將教學中的概念抽取出來，並以一個「核心概念」為主題，再圍繞此一核心概念，將所有構關的概念組織起來，以成為表徵整體知識結構之語意網路圖。
（參考特教法施行細則第18條及各教育階段身心障礙學生轉銜服務實施要點）
(一)轉銜服務的意義：
係指學生學習跨階段時，如學前教育大班、國小六年級、國中三年級及高中（職）三年級，要進入另一階段學習時之各項服務，讓學生能順利做好各項銜接工作。
兒童風濕性關節炎是一種以肢體障礙為主的多重障礙，其係一種由於關節及其周邊組織慢性發炎引起疼痛的慢性疾病。
關節炎的成因甚多，有細菌感染、風濕熱、外傷、痛風、類風濕、退化及其他非關節性風濕等引起的關節炎。
由於關節炎在兒童期最常發生者為類風濕性關節炎，所以常被稱為兒童風濕性關節炎。
該病發作時，除了會疼痛以外，尚會有局部灼熱感、情緒不穩定、表情呆滯、學習遲緩等反應，因此孩童會因長期請假缺課，而影響其學習及學業成績。
溫柔教導法是由John McGee 發展, 應用非厭惡 (non-aversive) 的方法用來處理具有挑戰性的行為,
這種方法是經由溫柔, 尊重和團結而建立聯結 (bonding) 和相互依賴, 治療者和被治療者間的聯結是兒童進步的根本.
溫柔教導法強調沒有條件的接納自閉症者, 治療者要學習對被治療者有情感的反應, 並認可每個人的尊嚴.
此外, 溫柔教導法也認為挑戰性的行為是溝通的訊息, 可能是表達不安, 不舒服, 焦慮或生氣.
特教知識匣 (8)