陳穎の特教考題

對於

1. 按著順序計數、完成一個複雜計算問題的所有步驟

2. 無法看時鐘

3. 做需多個計算過程的問題有困難

視覺再生能力在記憶學習上一個非常重要的元素 。

視覺再生能力 也就是再看到的能力，當有些學習者在這個視覺再生能力的部份是有狀況時，

他就無法像一般人一樣把看過的字彙、拼音、記住這些字的形狀。

所以當他下次再見到這些字的時候，他們就無法認出來，其實早就學過了。

累積缺陷假說(Cumulative-deficient hypothesis )

主要是指貧窮環境的影響，貧窮的環境會抑制認知能力的成長，這種抑制的效果會隨時間而累積，影響越嚴重。

注音符號學習的難易程度，一般而言，比較容易學的聲母為ㄅ、ㄆ、ㄇ、ㄉ、ㄊ、ㄋ、ㄌ、ㄍ、ㄏ，韻母為ㄧ、ㄨ、ㄚ。比較困難的，聲母為ㄗ、ㄘ、ㄥ、ㄓ、ㄔ、ㄕ、ㄖ，韻母為ㄣ、ㄥ、ㄟ、ㄛ、ㄝ、ㄤ。而結合韻則以ㄧㄣ、ㄧㄥ較困難。

學習障礙學生在進行注音符號測驗時，其錯誤表現以不會拼音最多，不會分辨聲調其次，第三為字形、字音混淆。由於學習障礙學生智力正常，只是可能需用不同學習策略協助其學習，所以教師最好熟悉各種教學策略，交互使用，若甲法不會，即試乙法。

　　目前國內常見的注音符號基本教學策略，主要有下列幾項：

 ■尤塞氏綜合症　早期診斷與介入策略（98年12月21日）

文／林桂如

　　本屆聽奧柔道銅牌得主的喬納爾（CyrilJonard），患有尤塞氏綜合症（Usher Syndrome），出生時聽力即受損，青少年時期視力逐步退化，目前已接近全盲。

98特殊教育法新修正重點，勢將逐步形成我國特殊教育新政策，影響我國可預見的未來十數年特殊教育優質化與精緻發展，

茲分項列述如下：

（一）特殊教育學生鑑定評量「專業化」、鑑定程序「標準化」

（二）各級特殊教育諮詢會「決策化」、鑑輔會功能「專業化」

透過以下的簡報可以很清楚地了解到智能障礙、學習障礙、視覺障礙、肢體障礙、聽覺障礙及嚴重情緒障礙的特徵與行為。

自閉症.ppt

肢體障礙.ppt

情緒障礙.ppt

主要使用於注意力缺失、活動量大、衝動性高的個案，為目前協助注意力缺失過動症的最主要藥物，

 如短效的methylphenidate（Ritalin）其主要作用亦是在多巴胺的傳導，目前衛生署已核定長效的Stimulants在國內臨床使用。

中樞神經興奮劑對80%以上的過動症患者有效，但在自閉症患者使用此藥物，目前國外的研究呈二極化，有一些個案出現明顯注意力的提昇，活動量及衝動、破壞性行為改善，但亦有一些個案重覆性行為增加變得更好動不安。

• 分心、不專注
  1.提示策略（視覺、聽覺提醒）
  2.適當的座位安排
  3.專注力訓練及自我管理（控制）技巧