目前分類：特教-申論題 (318)
| 發表時間 | 文章標題 | 人氣 | 留言 |
|---|---|---|---|
| 2009-03-18 | 列舉兩項教室中常用的擺位輔具 | (945) | (0) |
| 2009-03-17 | 智能障礙者的語言表達能力狀況如何？ | (3841) | (0) |
| 2009-03-15 | 依torrance的創造力分別設計教學活動 | (3236) | (0) |
| 2009-03-13 | 聽覺障礙所導致的語言障礙特徵 | (723) | (0) |
| 2009-03-12 | RTI在提升國內教師專業知能上所扮演的角色 | (1212) | (0) |
| 2009-03-11 | 腦性痲痺所導致的語言障礙特徵 | (659) | (0) |
| 2009-03-10 | 情緒困擾所導致的語言障礙特徵 | (1631) | (0) |
| 2009-03-08 | 顎裂所導致的語言障礙特徵 | (676) | (0) |
| 2009-03-07 | 失語症的語言特徵 | (1508) | (0) |
| 2009-03-06 | 語言障礙兒童之篩選(總複習) | (1553) | (0) |
| 2009-03-01 | 實施動態評量的困難及建議 | (2122) | (0) |
| 2009-02-23 | RTI對於國內融合教育之啟示 | (2567) | (0) |
| 2009-02-21 | 非語文學習障礙(NLD)的特徵 | (2698) | (0) |
| 2009-02-18 | RTI的定義及構成因素 | (4325) | (0) |
| 2009-02-09 | 要培養學生的創造能力，在教學時應注意那些原則？ | (442) | (0) |
| 2009-01-24 | 兒童情緒困擾之原因取決於諸多因素，試問其治療可應用哪些模式？ | (1421) | (0) |
| 2009-01-10 | 一般對於以懲罰來控制孩子行為之有效式，提出哪些原則？ | (703) | (0) |
| 2008-12-16 | 國小三年級的佳琪生活習慣不佳，包括東西亂丟、書包不整理、抽屜塞滿雜物、常常忘記帶學用品、作業簿髒兮兮等。請運用行為治療法的觀點，利用增強技術的方案來幫助她。 | (922) | (0) |
| 2008-12-15 | 染色體疾病(總復習) | (7109) | (0) |
| 2008-12-09 | 智能障礙產前因素(總復習) | (3133) | (0) |
| 2008-11-06 | 資優生的安置2─集中式的優缺點 | (1133) | (0) |
| 2008-11-05 | 資優生的安置1─分散式的優缺點 | (1793) | (0) |
| 2008-10-31 | 請問如何對情緒障礙的學生實施代幣制度時的原則？ | (1103) | (0) |
| 2008-10-28 | 生態評量的特徵與限制 | (7277) | (0) |
| 2008-10-24 | 聽障兒童的語言溝通障礙問題有哪些？ | (1076) | (0) |
| 2008-10-13 | 低成就學生的類型 | (2052) | (1) |
| 2008-10-10 | 健全運作的資源班應具有哪些特點？ | (718) | (0) |
| 2008-10-09 | 輕度智障與學障的差異在哪？試述之。 | (7235) | (0) |
| 2008-10-06 | 智能障礙者之不良適應行為輔導方式中，有所謂的「ABC行為分析法」，試列出該分析法之三大要件 | (1114) | (0) |
| 2008-10-05 | 兒童擺位的原則有哪三項？試述之。 | (479) | (0) |
| 2008-10-02 | 個別化教育計畫的用途 | (1144) | (0) |
| 2008-09-30 | 參照Jean Piaget認知發展階段的觀點，指出各類智能障礙者可能達到的認知發展最高階段為何？ | (1759) | (1) |
| 2008-09-29 | 結構教學法的定義及優缺點 | (16713) | (0) |
| 2008-09-28 | 直接教學模式的定義及優缺點 | (12650) | (0) |
| 2008-09-27 | 工作分析法的定義及優缺點 | (15511) | (0) |
| 2008-09-26 | 皮亞傑的理論對特殊教育有何啟示？ | (2398) | (0) |
| 2008-09-16 | 請說明視障學生在校園中較易遇到的情形 | (499) | (0) |
| 2008-09-15 | 語言治療師在學校體系的功能 | (1112) | (0) |
| 2008-09-13 | 依據特殊教育相關專業人員及助理人員遴用辦法第4條第1項規定，教師助理員之職責為何？ | (1299) | (0) |
| 2008-09-12 | 學校如何提供資優學生的情意輔導？ | (1667) | (0) |
| 2008-09-10 | 在行為改變技術中，運用給予或拿掉正、副增強物之手段，可以有效改變身心障礙學生之行為。試依運用手段之不同，分別列出各屬於何種改變的技術？ | (1264) | (0) |
| 2008-09-07 | 新台灣之子的學校適應情形 | (841) | (0) |
| 2008-09-05 | 人工電子耳的理論基礎與發展 | (986) | (0) |
| 2008-09-02 | 重度障礙生常缺乏口語能力，請問如何對重度障礙生進行非口語訓練？ | (2124) | (0) |
| 2008-09-01 | 顧及視障生安全移動之考量，於校園內(或教室內外)應設置或調整之設施環境有哪些（請至少列舉三項以上）？ | (424) | (0) |
| 2008-08-29 | 何謂妥瑞氏症？試述其教育方法 | (4893) | (0) |
| 2008-08-28 | 特殊兒童鑑定與評量的目的 | (2842) | (0) |
| 2008-08-26 | 請簡述何謂定向行動(Orientation and Mobility; O&M )？並請說明對視障生之重要性。 | (3640) | (0) |
| 2008-08-25 | 課程編制的12類型 | (3961) | (0) |
| 2008-08-24 | 智能障礙學生體育教學策略 | (919) | (0) |
特教知識匣 (8)